2023-2024学年义务教育阶段学校管理水平督导评估情况

作者： 编审： 时间：2024-08-08 08:53:06 来源：

为坚持正确办学方向，切实规范义务教育阶段学校办学行为，提高教师队伍素质，提升教育教学水平，促进学生“五育并举”、全面发展，办人民满意的教育，根据《中华人民共和国教育督导条例》（国务院令第624号）和中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》及省市督导工作相关要求，局党组研究决定开展2023-2024学年义务教育阶段学校管理水平督导评估工作，现将工作情况报告如下：

一、组织开展情况

根据《唐河县教育体育局关于开展2023-2024学年义务教育阶段学校管理水平督导评估的通知》（唐教〔2024〕77号）要求，在4月-6月份对全县义务教育阶段105所公办中小学开展2023-2024学年义务教育阶段学校管理水平督导评估工作，成立了由督导室主任孙天晓为组长，体卫艺股、师训股、基教一股和督导室等股室人员为成员的综合督导评估小组，根据《督导评估细则》，通过实地查看、查阅档案、问卷调查、师生访谈的形式，重点对学校坚持正确办学方向、促进学生全面发展、引领教师专业发展进步、提升教育教学水平工作开展督导评估。

二、督导评估主要成效

1.通过本次督导评估为进一步推进我县义务教育阶段学校落实党的教育方针，端正办学思想，规范办学行为，体现立德树人根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育，具有促进作用。

2.通过本次督导评估，提高了学校管理水平，加强了学校党建工作，发挥了党员示范引领带动作用，加强了学生思想品德教育和师德世风建设，推动了学校工作的全面发展。

3.通过本次督导评估，把加强学校体音美劳工作作为落实立德树人的根本任务、实施素质教育的基础工程来抓，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，广泛开展阳光体育运动和艺术活动，不断更新体音美劳教学方法，学校体音美劳工作取得明显成效。

4.通过本次督导评估，加强了教师管理和职业道德建设，促进了学校内部激励体系的建立完善，增强了教师专业发展与学校事业发展的有机统一，推动教师教育教学能力的提高，激发和调动了学校教师全面提高教育教学质量的热情。

5.通过本次督导评估为推进我县义务教育学校内涵发展，深化教育教学改革，全面提高义务教育教学质量，推进义务教育阶段学校标准化管理建设起到了积极促进作用。

三、存在问题

1.党的建设需进一步加强,执行“三会一课”等党的组织生活制度不严格、不到位；重业务、轻党风廉政建设，部分学校廉政建设制度不完善、责任不明确、措施不得力；对教职工师德师风教育不够。

2.课程开设不足不全，部分学校对体、音、美等非考试科目不够重视，课程开设不足不全，缺乏对学生全面素质的培养。初中生物、物理、化学实验室、实验器材平时使用率不高，缺乏对学生动手操作能力的培养。

3.部分学校开展说课、示范课、观摩课、优质课评选活动缺乏系统性、完整性，没有突出实效性。有的没有制定具体方案，有的过程性材料少，有的没有对活动进行总结提升，没有真正落实通过活动搭建教师相互交流、学习、研究、探索的平台，让教师在活动中学习、成长。

四、下一步工作打算

1.一是进一步加强学校党建工作，把握正确的办学方向，坚持党建工作引领教育教学高质量发展，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，进一步健全“三会一课”制度、党组织生活会制度、民主评议党员制度、定期研究发展入党对象制度等党建管理制度并严格落实，促进党建工作的规范化、制度化和科学化。二是加强党风廉政建设工作，把党风廉政建设工作纳入工作重点，与教育教学等其它业务工作同部署、同落实、同检查、同考核，制定年度廉政建设工作计划、完善责任制度、明确工作职责，推动学校党风廉政建设深入开展，加大廉政文化进校园活动力度，切实做到廉政文化进学校、进课堂、进师生头脑。三是加强教职工师德修养，突出全员全方位全过程师德养成，把严格制度规定同日常师德教育、专题师德教育相结合，促进广大教师做到教书与育人相统一、言传与身教相统一；加大以案促改警示教育力度，通过反面案例警示教育，促进教职工廉洁从教、规范从教；创新宣传教育形式，讲好师德故事，发扬楷模精神，以先进引领争做“四有”好教师，弘扬高尚师德师风。

2.开齐开足义务教育阶段的各科课程，加强体育锻炼，上好音乐、美术课，加强学生综合实践活动和校内外劳动，培养学生的综合素质，使学生德智体美劳得到全面发展。将实验操作落实到平常的教学活动中，切实培养学生的动手操作能力。

3.学校要提高认识，充分认识说课、示范课、观摩课、优质课评选活动在教师专业成长中的作用，通过活动传播新的教育思想，宣传新的教育观念，促进教师教育观念向教育行为的转化，真正把在活动中的展现出的新观念、新认识，内化为教师自己的教育观念，变成教师自己实际的教育教学能力，提升教师课堂教学水平，让教师从一个平台跃上另一个更高的平台。